Boek: Sources for a better education

Het boek ‘Sources for a better education‘ is ontstaan tijdens de Europese projecten die
Both-Online aanpakte in de periode 2022 – 2025 en stelt zich de vraag: hoe word je van een
goede docent een nog betere docent? Het antwoord is dat je verder kijkt dan alleen jouw
vakgebied. Zo help je je leerlingen de grotere verbanden te zien en worden ze alerter op wat ze
verder willen leren, zowel tijdens hun studie als in hun loopbaan. Het gaat niet alleen om het
worden van een wijzer persoon, maar juist ook om het ontwikkelen van je creatieve
probleemoplossende vaardigheden, zowel in hun persoonlijke leven als in je
beroepspraktijk. Hier zijn de belangrijkste doelen van het boek.

Bevordert onderwijsinnovatie via leraren en onderwijs
Voorziet in de dringende noodzaak om studenten veerkrachtiger te maken tegen
nepnieuws
Bevordert kritisch denkvermogen voor de geopolitieke spanningen in de 21e eeuw
Aankondiging van het boek bij Springer-Verlag. Dit boek is ontstaan uit een combinatie van
‘Onderzoek’, ‘ICT en Media’ en recente ‘Best Practices’. Het biedt een vriendelijke gids vol
diplomatie en slimme communicatie om te profiteren van innovatieprojecten. Je ziet duidelijk
hoe er dagelijks nieuwe professionele behoeften ontstaan voor leraren. Het boek geeft een
duidelijke achtergrond voor het onderwijs van de 21e eeuw, speciaal ontworpen voor elke leraar
die 3 of 6 jaar leiding heeft gegeven na zijn of haar pre-service opleiding. ‘Bronnen voor een
beter onderwijs’ moedigt leraren aan om verder te kijken dan hun comfortzone en nieuwe stappen
te zetten in hun professionele groei, zonder zich in dilemma’s te voelen. Een goede eerste stap
om de effectiviteit van lessen te vergroten, is het afstemmen op de toetsen die eraan komen.
‘Teaching to the Test’ kan handig lijken, maar het risico is dat het begrip van leerlingen voor
onderliggende concepten en verbanden wordt verminderd. Een andere belangrijke focus voor

professionele groei is het verdiepen in hoe verschillende vakgebieden met elkaar verbonden zijn.
Kort gezegd: goede docenten weten hoe ze onderwerpen kunnen combineren, zodat leerlingen
dieper inzicht krijgen in de patronen en structuren van kennis. Het onderwijs van de 21e eeuw
hecht veel waarde aan flexibel, creatief en abstract denken, zodat probleemoplossend vermogen
sneller en beter ontwikkeld kan worden. ICT-tools die voorkennis zichtbaar maken, zijn een
mooi voorbeeld van hoe leerlingen voortbouwen op wat ze al weten, denken en voelen. Een
derde belangrijke kracht voor beter onderwijs is de moed om je eigen kennis te analyseren en te
herkennen welke patronen er in leren en begrijpen zitten. Hoe bewuster we onze voorkennis
maken, hoe beter we inzicht krijgen in de manier waarop kennis wordt opgebouwd. Zo kunnen
we toekomstige leerprestaties nog beter voorspellen. Een vierde waardevolle vaardigheid is het
gebruik van het brede scala aan online hulpmiddelen om kennis te structureren, zodat deze kan
worden ingezet voor probleemoplossing. De beschikbaarheid van informatie op zich is niet meer
genoeg voor creatieve en authentieke oplossingen in de toekomst, voor zowel leerlingen als
leraren. Traditioneel wordt vaak de bottom-up-aanpak geprefereerd, van feitelijk reproduceren
tot probleemoplossend en creatief denken. Maar de makkelijke toegang tot informatie op het web
vraagt dat leerlingen en leraren strategischer omgaan met de grens tussen bekend en onbekend,
zodat ze effectiever gebruik kunnen maken van hun metacognitie. Tot slot is de groeiende
invloed van sociale media een belangrijke factor bij leren. Soms kan het erop wijzen dat
leerlingen zich niet volledig bewust zijn, en hierdoor worden vooroordelen versterkt via politieke
berichten en complottheorieën. Dit boek richt zich vooral op het belang van inspelen op de
fundamentele behoeften van leerlingen en het ontwikkelen van een blijvende interesse in leren
voor de lange termijn. Dit boek ‘Bronnen voor een Beter Onderwijs’ is inmiddels opgevolgd
door het boek ‘AI voor STEAM in het Onderwijs: Thematisch Leren in de Praktijk’.